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Revisión del artículo: Rediseño de una conferencia de PowerPoint utilizando principios de diseño multimedia

Michelle Lin, MD |


PowerPoint
Repensemos cómo diseñamos nuestras diapositivas de Powerpoint. Creemos principios de diseño utilizando la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de Mayer.

Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia

En pocas palabras, las personas aprenden a través de dos canales: palabras e imágenes. Esta teoría del doble canal sugiere que las personas procesan los estímulos auditivos y visuales por separado. Cada canal requiere tiempo para procesar la información antes de fusionarse en un concepto cognitivo cohesivo.

Doble canal
 
Teoría del doble canal para el aprendizaje multimedia

Basándose en esta teoría del doble canal, Mayer desarrolló algunos principios clave en el diseño de materiales multimedia. La clave es minimizar la carga cognitiva o la carga sobre la memoria de trabajo durante la instrucción. Algunos ejemplos del artículo destacado incluyen:

  • Haga que el mensaje se mantenga: simplifique el uso de imágenes. Transmita el mensaje haciendo que el encabezado sea una oración en lugar de una frase. Evite las viñetas.
Figura 1
  • Principio de señalización. Resalte sólo el material esencial.
Figura 2
  • Principio de coherencia. Evite distractores y elimine palabras, imágenes y sonidos innecesarios.
Fig. 3

ESTUDIAR

En un estudio prospectivo realizado este mes por Medical Education, se compararon diapositivas de Powerpoint tradicionales con diapositivas de Powerpoint modificadas en una conferencia sobre Shock. El contenido siguió siendo el mismo. Las diapositivas de PowerPoint modificadas implementaron los principios de diseño multimedia de Mayer. Muchos otros principios se resumen muy bien en el blog Design eLearning . Se inscribió una muestra de conveniencia de estudiantes de medicina de tercer año de pasantía de Cirugía (n = 39 tradicional, n = 91 modificado).

Basándose en un diseño de prueba previa y posterior, los autores descubrieron que los estudiantes podían recordar mejor los hechos (por ejemplo, "Definir shock") utilizando las diapositivas de Powerpoint "modificadas". Curiosamente, los estudiantes de las “diapositivas modificadas” no obtuvieron mejores resultados que el grupo de control en su capacidad para transferir sus conocimientos en viñetas clínicas escritas.

Este fue un gran estudio. Espero que sigan esta línea de investigación. Es necesario realizar más estudios sobre el uso eficaz de multimedia para la enseñanza.

Mientras tanto, definitivamente voy a leer más sobre el trabajo de Mayer.

Referencia
Issa N, Schuller M, Santacaterina S, Shapiro M, Wang E, Mayer RE, Darosa DA. La aplicación de principios de diseño multimedia mejora el aprendizaje en la educación médica. Educación médica. 2011; 45(8), 818-26. PMID: 21752078 .

Información del autor

Michelle Lin, MD

Fundador y CEO de ALiEM
Profesor y Director del Laboratorio de Innovación Digital
Departamento de Medicina de Emergencia
Universidad de California, San Francisco

La publicación Revisión del artículo: Rediseño de una conferencia de PowerPoint utilizando principios de diseño multimedia apareció por primera vez en ALiEM .

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