La publicación Cómo educo de esta semana presenta a la Dra. Stephanie Lareau, directora de becas de medicina silvestre y directora médica de servicios de emergencia de Virginia Tech Carilion Clinic. La Dra. Lareau pasa aproximadamente el 50 % de sus turnos con estudiantes que incluyen residentes de medicina de emergencia, residentes fuera de servicio y estudiantes de medicina. Su entorno de práctica se divide entre un hospital académico y comunitario. Pasa el 25% de su tiempo en el centro de traumatología de nivel académico 1 que alberga una residencia de EM y una escuela de medicina. El otro 75% de sus turnos clínicos se realiza en un servicio de urgencias comunitario de 12 camas que también cuenta con estudiantes residentes y estudiantes. A continuación, comparte con nosotros su enfoque para enseñar a los alumnos durante el turno.
Nombra 3 palabras que describan un turno de enseñanza contigo.
Agudeza, nube negra.
¿Qué teoría del aprendizaje describe mejor su enfoque de la enseñanza?
¿Qué es algo (al menos) que espera inculcar en aquellos a quienes enseña?
¿Cree que el flujo y las métricas departamentales afectan negativamente a la enseñanza? ¿Cuál es su enfoque para sobresalir en ambos?
Intento atender principalmente a los pacientes con menor potencial docente y animo a los residentes a que atiendan a los pacientes más interesantes y complicados. Esto parece mantener al departamento en movimiento. También trato de evitar que los residentes se registren simplemente para todos; las cosas fluyen mejor si también veo algunos principalmente. A los estudiantes de medicina, trato de orientarlos hacia cosas que son un poco más sencillas. A veces voy con los residentes a ver pacientes, especialmente los que no hablan inglés.
Puede ser difícil quedarse sentado y dejar que los estudiantes de mayor nivel tengan dificultades. ¿Cuál es su enfoque para no asumir el control prematuramente?
¿Se inicia un turno de enseñanza con ciertos objetivos o se desarrollan a medida que se desarrolla el turno?
¿Normalmente atiende a los pacientes antes o después de que se los presenten?
Normalmente atiendo a los pacientes después de que me los presentan; en nuestro entorno, los asistentes también atienden a los pacientes de forma independiente, por lo que si encuentro algo interesante o a alguien en estado crítico, a menudo “comparto” estos encuentros con los residentes.
¿Cómo se proporciona retroalimentación a los alumnos?
¿Hay algún recurso que utilice regularmente con los alumnos para educar durante un turno?
¿Cuáles son tus tres temas favoritos para enseñar durante un turno?
¿Cuál es tu libro o artículo favorito sobre enseñanza?
Lea otras publicaciones de Cómo educo para obtener más consejos sobre cómo abordar la enseñanza en turnos.
Información del autor
La publicación Serie Cómo educo: Stephanie Lareau, MD apareció por primera vez en ALiEM .