A medida que entro en mi tercer año de práctica como facultad de Medicina de Emergencia y Medicina Interna, comencé a desear tener un mejor marco para el éxito en la medicina académica. Actualmente, casi a diario, tengo que responder unos 100 correos electrónicos, decidir si quiero estar en diferentes comités, desarrollar planes de estudio, dar conferencias, investigar, trabajar clínicamente, orientar a residentes/estudiantes de medicina y tener una vida laboral. balance. ¿Le suena esto familiar y al mismo tiempo abrumador?
Recientemente leí varios artículos sobre este mismo tema y pensé que tal vez podría brindar alguna perspectiva sobre estrategias útiles para tener éxito en la medicina académica, ser reconocido y aún así mantener ese equilibrio saludable entre el trabajo y la vida personal.
1. Defina sus objetivos
Este es el primer y más importante paso. Esto lleva tiempo. De hecho, no estaba segura de cuáles eran mis objetivos durante todo el primer año como profesora. Tuve que aprobar mis exámenes escritos y orales de EM, así como mis exámenes escritos de IM. Habla de un plato lleno. Las consideraciones aquí son: ¿Qué te encanta hacer? ¿Qué quieres ser en tu carrera? Así que elija objetivos que se alineen con su visión del éxito. Una excelente manera de objetivar esto es utilizar el marco "INTELIGENTE" para escribir objetivos:
- S = Específico (claro y fácil de entender)
- M = Medible (use una métrica de calidad, cantidad, tiempo y/o rentabilidad)
- A = Alcanzable (dentro de su capacidad y recursos)
- R = Realista (al alcance)
- T = límite de tiempo (se puede lograr en un ciclo de trabajo)
2. Busque tutoría
Esto es fundamental para el desarrollo profesional, la productividad académica y el éxito profesional. Identificar un mentor adecuado puede ser un desafío. Es poco probable que una sola persona pueda satisfacer todas sus necesidades, por lo que priorizar sus objetivos puede ayudar con esto. Está buscando a alguien que ya haya logrado alcanzar las metas que usted se ha fijado (es decir, promoción académica, publicaciones de manuscritos, investigaciones o conferencias a nivel nacional). Un mentor exitoso es alguien que es capaz de brindar retroalimentación tanto de refuerzo como correctiva. Esta no es necesariamente la "buena persona", sino la "persona exitosa".
3. Sea un aprendiz responsable
Sea honesto consigo mismo y con su mentor acerca de sus visiones de éxito. No digas lo que crees que los demás quieren oír. Es tu responsabilidad planificar, fijar reuniones, agendas y tener un intercambio fluido de información. Al principio de su carrera, las reuniones trimestrales parecen ser el camino a seguir, hasta que se pone en marcha. Luego reúnase dos veces al año para comprender lo que está haciendo.
4. Desarrollar un nicho
Un nicho es un foco para su carrera. Debe satisfacer sus intereses y pasiones personales y, al mismo tiempo, permitirle lograr reconocimiento y contribuir a su institución, especialidad y comunidad. Aprovecha tus fortalezas. Escriba una lista de sus actividades actuales y vea si hay un hilo conductor.
Los ejemplos incluyen educación médica, desarrollo curricular, habilidades procesales y roles de liderazgo administrativo. A menudo tu nicho te elegirá a ti, cuando menos lo sospeches. Centrar sus intereses es fundamental para su éxito. En las primeras etapas de su carrera, es más probable que un nicho sea un área amplia. Después de 3 a 5 años, con la visión de su mentor, debería comenzar a reducir su enfoque.
5. Está bien decir que no, gracias
Sea selectivo y crezca en las áreas que le parezcan más interesantes. NO tenga miedo de decir “NO, GRACIAS” a las oportunidades que puedan aplazarle el tiempo de las actividades que disfruta o dentro de su nicho. Esta fue una de las cosas más difíciles de hacer para mí como profesorado junior. Siempre me sentí obligado a decir que sí. Pero estoy aquí para decirles que está bien decir que no.
6. Necesidad de desarrollo profesional adicional
Esto es muy importante y es posible que no se ofrezca en su institución. Las oportunidades de desarrollo docente deben estar orientadas a mejorar las habilidades relacionadas con la enseñanza, el desarrollo/evaluación del currículo, la investigación o el liderazgo. Algunas oportunidades específicas que tenemos en el campo de EM incluyen:
- Beca de enseñanza ACEP
- Habilidades de investigación básica en medicina de emergencia de ACEP (EMBRS)
- Curso de Certificación de Investigación en Educación Médica CORD (MERC)
7. Redes
Establezca contactos significativos y duraderos con otras personas con niveles similares de capacitación y áreas de interés similares. Esto mejora la visibilidad y el avance profesional al permitirle conocer posibles futuros colaboradores o mentores. La presentación de carteles y la asistencia a reuniones regionales y nacionales pueden ayudar con esto. Además, participe activamente en comités y grupos de interés relacionados con su nicho y considere ofrecerse como voluntario para puestos de liderazgo dentro de esos grupos. Esta es una excelente manera de desarrollar una reputación externa a su institución, lo cual es fundamental en su proceso de ascensos.
8. Transformar las actividades educativas en becas
La actividad académica es un espectro de logros, que pueden variar desde materiales de curso desarrollados personalmente hasta publicaciones revisadas por pares. Es importante saber cuáles son las políticas y procedimientos de promoción y permanencia en su institución. Esto permite conocer las definiciones institucionales de beca digna de promoción. Normalmente, hay tres ramas: investigación y publicación, enseñanza y servicio. La investigación y las publicaciones son fáciles de cuantificar, mientras que la enseñanza es más difícil de cuantificar. Reserve al menos medio día al mes en su agenda dedicado a cómo hacer que las actividades en las que participa resulten en una beca.
Un portafolio educativo/enseñanza es imprescindible. Documente su enseñanza, realice un seguimiento de las evaluaciones de los alumnos, el desarrollo curricular y las evaluaciones y resultados de estas intervenciones educativas. Mantenga una lista de todo lo que hace y considere publicar ideas innovadoras.
9. Busque financiación y otros recursos
Nunca me han enseñado acerca de los recursos (financiamiento) necesarios para el trabajo académico y mucho menos dónde encontrar esta información. Es bien sabido que la financiación puede conducir a una mayor calidad del trabajo publicado y permitir más tiempo para estas actividades. Su presidente, director de investigación y mentores pueden ayudarlo a identificar oportunidades de financiamiento. Algunos recursos de financiación que he encontrado en mis lecturas son:
- Lista del NIAID de fuentes de subvenciones sugeridas
- Lista de fuentes de subvenciones sugeridas por ACEP
- Beca de investigación educativa CORD
10. Los estudiantes son importantes
Los comités hospitalarios y los residentes son importantes, pero están bajo la bandera del hospital y de su director general. Los estudiantes de medicina, sin embargo, están bajo el mando del decano de la facultad de medicina, y la facultad de medicina supervisa su promoción. Participar en eventos y comités de educación médica de pregrado, impartir cursos para estudiantes de medicina y asesorar a estudiantes de medicina son de gran ayuda en su proceso de promoción.
Pensamientos finales
Ser un miembro valioso de su facultad y especialidad es el objetivo final de lo que todos nos esforzamos por ser en la medicina académica. A menudo nos sentimos atraídos en muchas direcciones, pero con una atención cuidadosa y siguiendo estos 10 consejos, puedes continuar haciendo contribuciones significativas en tu carrera de una manera más organizada y eficiente.
Recursos:
- Castiglioni A. Tener éxito como educador clínico: consejos y recursos útiles. JGIM 2013 abril; 28(1): 136–40. PMID: 23549957
- EM: Podcast de la edición para educadores de RAP
- Doran GT, Miller AF, Cunningham JA. Existe una forma INTELIGENTE de redactar las metas y objetivos de la gestión. Manag Rev. noviembre de 1981; 70 (11).
- Mattu A, ed. Encuentre su nicho en medicina de emergencia académica. Consejo de Directores de Residencias de Medicina de Emergencia; marzo de 2006; Las Vegas, Nevada. (podcast)
- Sambunjak D, Straus SE, Marusic A. Tutoría en medicina académica: una revisión sistemática. JAMA 2006; 297 (19): 2134–6. PMC: 2811592
- Zerzan JT, Hess R, Schur E, Phillips RS, Rigotti N. Aprovechar al máximo los mentores: una guía para aprendices. Acad Med 2009; 84 (1): 140–4. PMID: 19116494
Información del autor
La publicación Diez consejos para el éxito como docente junior en medicina académica apareció por primera vez en ALiEM .
