El problema
Muchos residentes consumen regularmente FOAM (Educación médica de acceso abierto y gratuito) y materiales educativos en línea de forma independiente, sin orientación ni aportaciones de los profesores. Al mismo tiempo, los programas de residencia están buscando formas de brindar oportunidades de aprendizaje asincrónico de alta calidad a sus residentes sin dejar de cumplir con las pautas del Consejo de Acreditación para la Educación Médica de Graduados (ACGME) del Comité de Revisión de Residencia en Medicina de Emergencia (RRC-EM).
La innovación: el curso de asincronía
Utilizando el sistema de gestión de aprendizaje en línea de la Universidad de Brown ("Canvas"), diseñamos un curso digital totalmente asincrónico y dirigido por profesores en medicina de emergencia (EM). Este curso proporciona conocimientos y perspectivas a los profesores para los residentes que utilizan FOAM y otros recursos en línea, al tiempo que les permite obtener créditos de Instrucción Interactiva Individualizada (III) que cumplen con ACGME.
Este es el inicio del tercer año del curso en Brown EM, que se titula Asincronía . Es un curso asincrónico independiente, no un modelo de aula invertida. Aunque los módulos semanales siguen nuestro calendario curricular didáctico, los residentes pueden seguirlo semana a semana o realizar cualquiera de los módulos del año en cualquier momento.
Alumnos objetivo
El curso está diseñado para todos los estudiantes de nivel de posgrado en medicina de emergencia. Sin embargo, un módulo determinado puede tener algún contenido básico o más avanzado. El miembro de la facultad indica en la página de tareas si un tema en particular está destinado más a PGY-1 y PGY-2 que a PGY-3 y PGY-4. Todos los miembros del cuerpo docente también están inscritos en el curso, invitados a los foros de discusión y también pueden usar los módulos para revisar temas.
Materiales necesarios: Sistema de gestión del aprendizaje
El acceso a un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) puede ser proporcionado por un sistema universitario o hospitalario afiliado. Alternativamente, existen numerosos sistemas de gestión del aprendizaje de código abierto disponibles en línea. Idealmente, un docente defensor del programa interesado en la educación digital y FOAM actúa como director.
Los requisitos ACGME/RRC-EM para III
Para que una actividad educativa asincrónica califique como III, debe cumplir 4 criterios:
- El director del programa debe monitorear la participación de los residentes.
- Debe haber un componente de evaluación.
- Debe haber supervisión del profesorado.
- La actividad debe ser monitoreada para determinar su efectividad.
Asynchrony cumple estos requisitos en un formato que se puede rastrear y archivar con fines de generación de informes.
Descripción del curso
Cada semana, un miembro del cuerpo docente crea un módulo centrado en un tema que incluye una página de tareas, una página de discusión obligatoria y un cuestionario de 10 preguntas.
La página de tareas
- La página cubre un tema específico y sigue los bloques del calendario curricular de la residencia.
- Los profesores crean una narrativa atractiva e informal y tejen hipervínculos a fuentes digitales seleccionadas.
- Los profesores comentan o amplían los materiales originales en su narrativa.
- Se recomiendan los formatos multimedia, incluidos podcasts, vídeos, publicaciones de blogs, artículos en línea de texto completo y conferencias grabadas.
- Se pueden incluir canciones temáticas (sólo por diversión).
- Se pueden incluir “Extras opcionales”, como: artículos de prensa no especializados, historias de interés humano, cosas divertidas relacionadas tangencialmente y enlaces a recursos educativos adicionales para personas súper motivadas.
La página de discusión
- Esta página es obligatoria: un residente debe publicar para obtener acceso al cuestionario.
- La página incluye múltiples preguntas abiertas que facilitan la discusión.
- Se anima a los residentes a hacer cualquier pregunta que tengan a los expertos de la facultad.
- El LMS notifica a los participantes cuando se agrega un nuevo comentario/respuesta.
El cuestionario
- El cuestionario incluye 10 preguntas de opción múltiple.
- Los residentes tienen tres intentos para aprobar; 8/10 obtiene crédito.
- Canvas registra los créditos automáticamente.
- Canvas también realiza un seguimiento del desempeño de los residentes en preguntas individuales y agrupa información de todos los que respondieron a una pregunta determinada, para una resolución de problemas específica.
¡Véalo en acción a continuación!
Resultados medidos y lecciones aprendidas
Los datos de la encuesta del primer año, en los que respondieron 33 de nuestros 48 residentes, evaluaron el programa de la siguiente manera, utilizando una escala Likert de 5 puntos, siendo 5 "sobresaliente":
- Facilidad de uso (puntuación media = 4,15)
- Calidad del contenido (media 4,58)
- Variedad de contenidos (media 4,58)
- Recursos utilizados (4.36)
- Adecuación del tiempo dedicado a realizar la actividad (media 4,03)
Varios residentes se quejaron de que completar los módulos a menudo tomaba más tiempo que la hora por la cual recibieron crédito. Sin embargo, algunos residentes también afirmaron que estaban mucho más comprometidos con el material al completar un módulo en línea que en su conferencia semanal tradicional.
El programa es opcional , pero, curiosamente, los datos de la encuesta demostraron que varios residentes pidieron que fuera obligatorio. Actualmente contamos con cinco horas de conferencias en vivo semanales, con Asynchrony como una opción adicional para usar hasta el 20% del requisito de horas de conferencia.
Como podría esperarse debido a la naturaleza opcional del curso, hay algunos residentes que participan todas las semanas, otros que se “atracan” con varios módulos cada mes o dos (o mucho antes de su revisión semestral) y otros que no participar en absoluto. Asimismo, hay profesores que participan frecuentemente en los foros de discusión o demuestran interés en crear módulos, y otros que abandonan por completo el formato electrónico.
Cuando se les preguntó por qué participan o no en los módulos opcionales cada semana, la falta de tiempo fue la razón más común.
Pensamientos finales
El grupo de trabajo CORD III publicó recientemente una publicación de blog sobre " Mejores prácticas en III ". 1
La participación de los profesores en la dirección del aprendizaje asincrónico es clave, no solo para adherirse a las pautas de mejores prácticas en III, sino también para brindar a los residentes una perspectiva del mundo real sobre los materiales en línea y FOAM. Los estudiantes que intentan navegar por el mundo de FOAM por sí solos están expuestos a muchos pequeños fragmentos de información de alta calidad, pero es posible que aún no sepan cómo ensamblarlos en una imagen más grande y cohesiva.
Asynchrony aspira a ser un recurso en línea entretenido para que nuestros residentes lo utilicen en el estudio de la medicina de emergencia, utilizando una variedad de recursos seleccionados por profesores que llenan posibles vacíos de FOAM y al mismo tiempo se adhieren a las mejores prácticas sugeridas actualmente en III. 2 Los posibles cambios futuros pueden incluir la publicación de módulos un poco más largos cada dos semanas con dos horas de crédito, hacer que el curso sea de acceso abierto para que otros programas puedan participar u otros incentivos para promover la participación de residentes y docentes de manera regular mientras el programa permanezca. opcional.
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Créditos de las fotografías: Bombilla (c) Foto de stock
Información del autor
La publicación Serie IDEA: Destacando el contenido de FOAM a través de un curso asincrónico apareció por primera vez en ALiEM .
