Reiter et al 1 acaban de publicar una revisión sobre la instrucción interactiva individual, también conocida como aprendizaje asincrónico, en Annals of Emergency Medicine .
Hicieron una crónica de los acontecimientos de 2008 que llevaron a CORD (Consejo de Directores de Residencia de Medicina de Emergencia) a recomendar la integración de la instrucción interactiva individual en el plan de estudios de la residencia. Las recomendaciones resumidas de Sadosty et al 2 analizan los componentes, las fortalezas y las debilidades de los paradigmas de aprendizaje tanto asincrónicos como sincrónicos junto con antecedentes sobre Malcolm Knowles y la andragogía .
Finalmente, concluyeron:
- Con la explosión de herramientas de aprendizaje basadas en la web (¡como este blog!), es más fácil educar a los residentes de manera autodirigida y por iniciativa propia.
- Hay y siempre habrá un papel para el currículo sincrónico
- Las residencias deben incorporar ambos estilos curriculares para brindar la mejor educación posible.
Genial, todos estamos de acuerdo en que el aprendizaje asincrónico es increíble, pero hay sólo un pequeño problema hacia la integración del aprendizaje asincrónico... CORD no lo definió ni recomendó métodos de entrega en el grupo de trabajo de 2008.
Entonces… ¿qué se considera aprendizaje asincrónico?
"La instrucción interactiva individual se define como aprendizaje individualizado lejos de grupos de alumnos de nivel similar, lo que permite a los alumnos consumir material a su propio ritmo y en su propio horario". – Reiter et al.
¿Pero cuál es el material?
He hablado con algunas personas que dicen que es exactamente esta ambigüedad la que les impide lanzar un plan de estudios asincrónico vibrante para su educación residente. Sus preocupaciones incluyen comentarios potencialmente negativos del RRC, que podrían tener consecuencias devastadoras.
Pero hay algunos que han estado desarrollando planes de estudio que consideran que cumplen con las recomendaciones de CORD. Reiter et al mencionan que a los residentes se les ofrece un catálogo listado de recursos, como podcasts, artículos, libros de texto y conferencias en línea que son específicos del nivel PGY. El crédito se otorga al realizar un breve cuestionario en línea específico sobre el material leído.
También mantuvieron correspondencia con la Dra. Cynthia Benson, actualmente miembro administrativa del Hospital de la Universidad de Staten Island y mi ex jefa de residentes en SUNY Downstate, Brooklyn. Proporcionó ejemplos de aprendizaje asincrónico, que se combinaron con artículos en línea recomendados como:
- Sesiones de simulación
- Sesiones de revisión de la junta
- Clubes de revistas
- Laboratorios de procedimientos con lámpara de hendidura
Estas actividades fueron supervisadas directamente por un miembro de la facultad que está físicamente presente durante el evento (es decir, moderando la sesión de revisión de la junta) o que leyó el material que se utiliza. Utilizaríamos esta lista de referencia para garantizar que los residentes completaran la cantidad requerida de materiales en cada categoría.
Acto de equilibrio
Sin embargo, me pregunto: ¿realmente cumple con la definición de aprendizaje asincrónico si los residentes tienen que elegir un artículo preseleccionado o una sesión de revisión? ¿No significa asincrónico que los residentes tienen la libertad de elegir cualquier artículo, podcast, blog o sesión de revisión de su elección según su propio horario? Lamentablemente, creo que la realidad es que debe haber cierta supervisión para garantizar la calidad y la coherencia en la formación y la educación de residencia. Necesitamos encontrar ese equilibrio de alguna manera.
- ¿Utiliza el aprendizaje asincrónico en su programa de formación?
- Si es así, ¿qué se considera aprendizaje asincrónico?
- ¿Cómo se otorga el crédito?
- ¿Cómo es el proceso de supervisión del profesorado?
- ¿Cómo se evalúan los conocimientos adquiridos o retenidos?
Actualmente estoy en el proceso de revisar la literatura para tratar de encontrar definiciones de aprendizaje asincrónico que utilizan los programas de residencia. ¡Me encantaría escuchar tu opinión y compartir tus experiencias!
Información del autor
La publicación Perdido en la traducción: ¿Qué se considera aprendizaje asincrónico? apareció por primera vez en ALiEM .