Se acaba de anunciar que la próxima reunión anual de la SAEM de 2012 contará con una conferencia de consenso de un día completo sobre investigación educativa en medicina de emergencia . En el pasado, las conferencias de consenso se centraron en áreas como “Intervenciones para garantizar la calidad en los abarrotados departamentos de urgencias” y “La ciencia de la simulación en la atención sanitaria: definición y desarrollo de la experiencia clínica”.
Hay información introductoria en la página de Facebook de SAEM. El formato está un poco desordenado, por lo que lo vuelvo a publicar aquí a continuación:
“Investigación Educativa en Medicina de Emergencia:
La Conferencia de Consenso Académico sobre Medicina de Emergencia de 2012, “Investigación educativa en medicina de emergencia: oportunidades, desafíos y estrategias para el éxito” se llevará a cabo el 9 de mayo de 2012, inmediatamente antes de la Reunión Anual de SAEM en Chicago, Illinois. Los artículos originales sobre el tema de la conferencia, si se aceptan, se publicarán junto con las actas de la conferencia en la edición de diciembre de 2012 de Academic Emergency Medicine.
Tradicionalmente ha existido una división en la medicina académica entre el educador y el investigador. El objetivo de esta conferencia es cerrar esta brecha, explorando los principios que guían estas dos disciplinas aliadas para crear un enfoque unificado en la ciencia de la investigación educativa que beneficiará a nuestros profesores, nuestros alumnos y, en última instancia, nuestros pacientes.
Los educadores en medicina de emergencia (ME) han percibido desde hace mucho tiempo la necesidad de una mejor investigación para guiar los frecuentes desafíos encontrados en el entorno académico. Estos incluyen identificar métodos de enseñanza de mejores prácticas, validar herramientas de evaluación, evaluar competencias y prevenir errores cognitivos. Han comenzado los esfuerzos para abordar estos desafíos; sin embargo, el uso histórico de diseños de estudio subóptimos, resultados subjetivos, tamaños de muestra pequeños y falta de experiencia en métodos útiles en otros dominios pueden limitar el éxito de los estudios de investigación en educación. Se necesita una agenda coordinada para la investigación en educación EM para abordar estos temas y optimizar nuestros esfuerzos de investigación.
El Proyecto de Resultados del Consejo de Acreditación para la Educación Médica de Graduados (ACGME) ahora exige que los programas de capacitación demuestren la efectividad de las intervenciones educativas y muestren evidencia de la aptitud y los logros de los alumnos en las competencias básicas. La Junta Estadounidense de Medicina de Emergencia (ABEM) ahora exige que sus diplomáticos proporcionen evidencia de Evaluación del desempeño de la práctica para poder recibir una certificación continua. Estos y otros requisitos resaltan la escasez actual de evidencia disponible para informar nuestra instrucción y evaluación de los médicos de emergencia, y exigen que nuestro campo desarrolle investigación educativa de alta calidad.
Un enfoque sistemático de la investigación educativa en EM es esencial para la mejora continua de la atención de emergencia clínica, incluso para los proveedores más allá de la formación de residencia. En la década transcurrida desde que el informe "Cruzando el abismo de la calidad" del Instituto de Medicina de 2001 identificó el fracaso de los entornos de atención médica para brindar de manera consistente atención basada en evidencia, el mayor énfasis en la investigación traslacional y la seguridad del paciente ha identificado necesidades aún más amplias de investigación basada en la educación. . Sin estudios bien diseñados para investigar los métodos más eficaces para enseñar y evaluar a los médicos de urgencias, los descubrimientos científicos no pueden difundirse eficazmente entre los médicos en formación o en la práctica, ni los beneficios obtenidos por nuestros pacientes.
Esta Conferencia de Consenso sobre Investigación Educativa en Medicina de Emergencia propone construir una base sólida sobre la cual los investigadores en educación de ME puedan construir becas interdisciplinarias, redes de experiencia, foros de discusión, colaboraciones multicéntricas, publicaciones basadas en evidencia y una mejor educación de los estudiantes. Dichos esfuerzos nos permitirán hacer contribuciones significativas al estado del conocimiento en educación médica y, en última instancia, optimizar la atención al paciente.
Metas de la Conferencia de Consenso:
- Proporcionar una visión general del estado actual de la investigación educativa en EM.
- Identificar y examinar las barreras que enfrentan los educadores al realizar investigaciones educativas rigurosas y bien fundamentadas, y desarrollar recomendaciones para superar estas barreras.
- Definir los métodos más apropiados y eficaces para realizar estudios de investigación educativa.
- Identificar áreas prioritarias de la agenda dentro de dominios específicos de investigación en educación, tales como:
- Establecer la eficacia de los planes de estudio clínicos y didácticos en la educación de los alumnos de EM en cada una de las seis competencias básicas del ACGME.
- Evaluar el desempeño de los estudiantes a lo largo de todo el proceso de educación médica, desde estudiantes de medicina hasta médicos de urgencias en ejercicio.
- Validación de herramientas de evaluación educativa
- Enseñar y evaluar competencias básicas no cognitivas del ACGME, como “Profesionalismo” y “Habilidades interpersonales y de comunicación”.
- Medir el impacto de las intervenciones educativas para mejorar la seguridad del paciente
- Diseños de investigación propicios para estudiar los resultados de la educación.
- Desarrollar un marco para aumentar la colaboración, el acceso a apoyo a la investigación y posibles fuentes de financiación y promover el desarrollo docente en la investigación educativa.
Las contribuciones originales que describan investigaciones o conceptos relevantes sobre este tema se considerarán para su publicación en la edición de diciembre de 2012 de Academic Emergency Medicine si se reciben antes del lunes 12 de marzo de 2012. Todas las presentaciones se someterán a revisión por pares y no se puede garantizar la publicación. Si tiene consultas, comuníquese con Nicole DeIorio, MD (deiorion@ohsu.edu), Joseph LaMantia, MD (JLaManti@nshs.edu) o Lalena Yarris, MD (yarrisl@ohsu.edu), copresidentes de la Conferencia de Consenso. La información y las actualizaciones se publicarán periódicamente en Academic Emergency Medicine, el boletín SAEM y la revista y los sitios web de SAEM.
Información del autor
La publicación Conferencia de Consenso SAEM 2012: Investigación en Educación en EM apareció por primera vez en ALiEM .