Según Wikipedia, un trabajador del conocimiento es alguien cuyo trabajo principal es emplear un pensamiento creativo, divergente y convergente para resolver problemas con la ayuda de la búsqueda de nueva información. En el siglo XXI, estos trabajadores del conocimiento pueden utilizar herramientas de Internet, como las redes sociales, para formar una red colaborativa de conocimientos. Estas redes pueden estar abiertas o no. Hay muchas empresas que utilizan la gestión del conocimiento para optimizar su rendimiento.
El siguiente párrafo es de un artículo de Matthew Allen del Consejo Australiano de Enseñanza y Aprendizaje (2009):
El trabajo del conocimiento implica una serie de procesos componentes (investigación, revisión, creación, circulación de presentaciones, promoción, comentarios, contextualización, resumen, reutilización y referencia, etc.), que colectivamente enriquecen el objeto original, creando conocimientos y vínculos adicionales. entre objetos de conocimiento. El trabajo del conocimiento depende de los objetos de conocimiento y crea una red entre ellos. Internet mejoró dramáticamente algunas de las posibilidades de establecer redes de conocimiento, principalmente al ofrecer oportunidades para hacer circular el conocimiento y comunicarlo con menos referencia a las limitaciones de tiempo y espacio, producción física y presencia.
La Web, en su formación inicial, aumentó aún más el potencial para la creación de redes, en gran parte debido a la incorporación de vínculos entre un objeto de conocimiento y otro. La Web 2.0, sin embargo, produce aún más cambios cuantitativos y cualitativos al expandir aún más la variedad de técnicas y oportunidades para "trabajar" dentro del conocimiento de una manera que hace explícitas las interacciones de muchas personas, todas interesadas en el conocimiento y contribuyendo al mismo, ya sea algo tan simples como reseñas de productos electrónicos de consumo, o tan profundos como la ciencia de la ingeniería genética. Para este cambio es fundamental la colocación dentro de un único entorno compartido, que persiste en el tiempo, tanto los aspectos informativos como comunicativos del trabajo del conocimiento. La Web 2.0 hace que las 'conversaciones' sobre el conocimiento y el conocimiento mismo se unan; también realiza la interconexión del conocimiento y el conocimiento sobre el conocimiento. Además, distribuye este proceso a través del tiempo y el espacio y potencialmente atrae a muchos más colaboradores al proceso.
¿Son los médicos trabajadores del conocimiento?
Aunque tradicionalmente no se considera a los médicos como trabajadores del conocimiento, creo que deberíamos explorar cómo Internet cambia la forma en que nos conectamos, aprendemos y tomamos decisiones. Según George Siemens y Steven Downes, Internet ha ayudado a formar una nueva teoría del aprendizaje a la que llaman " conectivismo ". La teoría explica que el aprendizaje ocurre en una red a través del proceso de hacer conexiones y, por lo tanto, el conocimiento se distribuye en la red. Me gusta esta teoría porque va más allá de las herramientas en sí y se centra en el proceso de aprendizaje en la era digital. No creo que esta teoría sea la panacea, pero confiar únicamente en teorías de aprendizaje pasadas para nuestra educación nos prepara para fracasos futuros.
La cantidad de conocimientos y habilidades de adquisición de conocimientos que un médico aporta a su red puede ser muy valiosa para los pacientes y la institución para la que trabaja. Considero que el enfoque de tener y mantener una Red de Conocimiento es extremadamente importante como parte de la carrera del médico, especialmente en un mundo que cambia constantemente.
A continuación se muestra una interesante presentación de Manuel Lima en la que explica que estamos en un punto de la historia donde un árbol ya no puede ser la representación del conocimiento en el contexto del complejo mundo actual. En cambio, afirma que la red, en forma de rizoma, es una mejor representación. La estructura jerárquica tradicional de arriba hacia abajo está siendo desafiada ahora por personas en una red hiperconectada. Concluye defendiendo que deberíamos apuntar a saber un poco de todo o al menos a tener un pensamiento en red.
Además, Fraser y Greenhalgh 1 afirman que la formación de médicos, en un contexto de complejidad , no debe apuntar sólo a la competencia, sino a la capacidad. El médico debe tener la capacidad de adaptarse al cambio, generar nuevos conocimientos y mejorar continuamente su desempeño, según Fraser y Greenhalgh. En mi opinión, la Knowledge Network proporciona las diversas conexiones necesarias que vinculan al médico con una gran cantidad de conocimientos para el aprendizaje permanente.
Conclusión
Internet nos está dando la Red del Conocimiento, la red es el aprendizaje y la red es como un rizoma más que un árbol. Nosotros, como médicos, deberíamos explorar esta complejidad organizada para aprender cómo funcionar de manera más eficiente en el mundo del mañana.
Otras lecturas:
- Nuemann, E, et al. Redes de conocimiento en la era de la Web Semántica. Sesiones informativas en Bioinformática. Mayo de 2007; 8(3):141-9 PMID: 17502336
- Mennin, S., Enseñanza, Aprendizaje, Complejidad y Educación en Profesiones de la Salud. Conferencia magistral; JIAMSE. 2010; Volumen 20 (2S): 162-165
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El post ¿Deberían formarse los médicos como “trabajadores del conocimiento”? apareció por primera vez en ALiEM .
