Serie MEdIC: Caso del académico con desafíos tecnológicos: revisión de expertos y comentarios comunitarios seleccionados

Nuestro cuarto caso de la temporada 5, El caso del académico con desafíos tecnológicos , presentó el escenario de un científico clínico en ciernes a quien se le anima a desarrollar una presencia en las redes sociales y en línea para resaltar y difundir sus logros de investigación. Su barrera, sin embargo, es su aparente falta de conocimiento y habilidades técnicas para el creciente movimiento en línea FOAM y las redes sociales.

El equipo de MEdIC (Dras. Tamara McColl, Teresa Chan, Sarah Luckett-Gatopoulos, Eve Purdy, John Eicken, Alkarim Velji y Brent Thoma) organizó una discusión en línea sobre el caso durante las últimas dos semanas con ideas de la comunidad ALiEM. Estamos orgullosos de presentarle los comentarios seleccionados y nuestras opiniones de expertos. ¡Gracias a todos los participantes por contribuir a las ricas discusiones en torno a este caso!

Esta publicación de seguimiento incluye

• Respuestas de nuestros expertos solicitados:
  • El Dr. Eddy Lang ( @ EddyLang1 ) es el jefe del departamento clínico y académico y profesor de medicina de emergencia en Calgary. Sus áreas de interés son la traducción de conocimientos, la medicina basada en evidencia y la investigación operativa. El Dr. Lang es miembro del grupo de trabajo GRADE y ha liderado el desarrollo de pautas de práctica clínica basadas en GRADE en atención prehospitalaria en los EE. UU., así como con el Comité de Enlace Internacional para la Reanimación. También se desempeña como editor principal de la Revista Canadiense de Medicina de Emergencia y es miembro del Grupo de Trabajo Canadiense para la Atención Médica Preventiva.
  • El Dr. Simon Carley ( @EMManchester ) es profesor de Medicina de Emergencia y codirector de la Maestría en Medicina de Emergencia de la Universidad Metropolitana de Manchester. Es consultor y trabaja en emergencias médicas de adultos y pediátricas. Ha publicado más de 100 artículos académicos y le apasiona la investigación y la educación. El Dr. Carley también es editor asociado del Emergency Medicine Journal y tiene especial interés en las redes sociales y la medicina basada en evidencia. Él apoya firmemente Meducation y #FOAMed . Codesarrolló BestBets , el hospital virtual de St. Emlyn's y el blog y podcast de Stemlyn.

• Un resumen de las ideas de la comunidad ALiEM derivadas de las discusiones en Twitter y blogs.
• Versiones en PDF descargables gratuitamente del caso y respuestas de expertos para su uso en actividades de educación médica continua

Respuesta de experto 1: Las redes sociales como vía para el impacto de la investigación y el avance profesional (Dr. Eddy Lang, MDCM CCFP-EM)

Las redes sociales han transformado nuestro mundo en un período de tiempo notablemente corto. El impacto de plataformas como Facebook y Twitter ha hecho que los políticos caigan en desgracia y haya provocado el derrocamiento de gobiernos. No se puede subestimar el poder disruptivo de las redes sociales ni se debe pasar por alto su capacidad para construir y fortalecer conexiones en todo el planeta. A riesgo de salir conmigo mismo, tengo recuerdos de la infancia de un televisor en blanco y negro con antenas de orejas de conejo que solo captaban la recepción de dos estaciones granuladas. El futuro de los medios era inimaginable hace sólo una década y se podría argumentar que la misma incertidumbre se aplica al futuro. Lo único que es seguro es que no invertiremos las tendencias en el desarrollo de estas tecnologías. Las redes sociales no son una moda pasajera, lo único incierto es la trayectoria de su evolución.

Entonces, ¿qué podría significar esto para Luis y sus inicios como docente y científico clínico en medicina de emergencia? Soo-Jin, su catedrático de investigación, tiene una perspectiva bastante poco común que consiste tanto en amonestarlo por no utilizar Twitter para elevar el perfil de su investigación como en alentarlo a aumentar su presencia. Una interpretación de sus comentarios es que quiere que Luis participe en lo que podría considerarse autopromoción al tuitear sus logros en Twitterverse y, como resultado, aumentar la huella digital de su trabajo académico. Esto puede parecer algo egocéntrico y egoísta si no se desarrolla como parte de una estrategia más integral de aprovechar las redes sociales para educar y defender temas relacionados con las áreas de interés de Luis. Si la narrativa de este caso le hubiera dado a Soo-Jin más tiempo para elaborar, podría haber proporcionado un argumento mucho más profundo y sólido de por qué es importante interactuar con y a través de las redes sociales.

Limitaciones del modelo actual para lograr impacto académico

Es probable que la publicación en literatura revisada por pares tenga solo un impacto limitado en el cambio de práctica y en lo que el Instituto Canadiense de Investigación en Salud define como Traducción del Conocimiento (1). Esto ha abierto la puerta a la posibilidad de que otros modos de participación y comunicación puedan tener más impacto.

Las métricas académicas tradicionales de logros y éxito académico giran en torno a publicaciones revisadas por pares en revistas de alto impacto y financiación de investigación de una fuente competitiva. Esto seguirá siendo cierto, para bien o para mal, en el futuro previsible. A veces, sin embargo, estos logros pueden parecer insuficientes cuando la verdadera misión de la medicina académica es mejorar la prestación de atención médica y tener un impacto significativo en los resultados de los pacientes. De manera similar, el éxito académico representa más que un índice h y un recuento de artículos, como se demuestra mediante una búsqueda en PubMed; apunta a una reputación y confiabilidad en perspectiva y la capacidad de demostrar una experiencia refinada sobre un tema determinado.

El potencial de las redes sociales como vía para el impacto de la investigación y el avance profesional

El alcance de las redes sociales ha sido demostrado recientemente por el Dr. David Juurlink, un farmacólogo clínico bien establecido en Ontario con 22.000 seguidores en Twitter. El 23 ^de enero de 2018 tuiteó lo siguiente: Estoy a punto de hablar con un grupo de científicos sobre "Por qué todo científico debería estar en Twitter". ¿Puedo recibir algunos RT en los próximos 60 minutos para mostrarles su alcance? En respuesta a este experimento generó 13.000 retuits; la mayoría emitida en el plazo requerido. Este resultado fue un testimonio poderoso de la influencia y el alcance de una voz de alto perfil en Twitter.

Se pueden encontrar perfiles influyentes en la medicina de emergencia académica con una serie de personas y plataformas que tienen un número impresionante de seguidores en las redes sociales. Estos perfiles se han desarrollado a lo largo de diversas trayectorias. Algunos habían establecido un historial académico y eran conocidos por sus contribuciones y liderazgo, por ejemplo, los Dres. Me vienen a la mente Ian Stiell, Ali Raja y Jeff Kline. Otros han creado una presencia en gran medida aprovechando las redes sociales y otras plataformas electrónicas como podcasts y FOAMed, como los Dres. Brent Thoma y Scott Weingart. Esta dicotomía sugiere que algunos médicos de urgencias académicos pueden lograr perfiles destacados en las redes sociales al crearlos mediante la creación de contenido educativo y un uso inteligente de plataformas como Twitter. Cada vez más, la presencia en las redes sociales se traducirá en una medida directa de los logros, la reputación y la perspectiva de uno y ya está siendo utilizada por el mundo académico para buscar oradores públicos y mejorar las conexiones en esfuerzos tanto educativos como de investigación.

El debate sobre el valor del papel de las redes sociales en el mundo académico y como impulsor del cambio en la práctica se cubrió recientemente en una serie de debates en el Canadian Journal of Emergency Medicine (2). Ambas partes expusieron argumentos convincentes sobre por qué las redes sociales pueden ser un poderoso agente de cambio, mientras que se destacó la importancia de incluir controles y contrapesos para garantizar que la fuerza impulsora sea original, equilibrada con contenido de alta fidelidad y no impulsada por el valor de entretenimiento de las publicaciones. . En el mundo ideal, la presencia de un académico en Twitter crecería de manera orgánica y sinérgica junto con contribuciones al conocimiento más formalmente revisadas por pares.

Los riesgos de las redes sociales como vehículo para el impacto de la investigación y el avance académico

Como toda participación en las redes sociales, existen riesgos potenciales asociados con una inversión en la creación de una presencia en línea a través de Twitter. La primera consideración sería que generar seguidores requiere una cantidad significativa de tiempo dedicado a escanear publicaciones y pensar en el formato y el contenido de cualquier publicación vinculada profesionalmente. Este esfuerzo podría potencialmente restarle tiempo que podría dedicarse mejor a la gestión de la vida personal y profesional. También existe un riesgo asociado con el contenido del Tweet que invariablemente puede estar vinculado a hacerlo más atractivo e impactante. Las declaraciones y mejoras gráficas que utilizan GIF pueden percibirse como una hipérbole, un dogma o un claro conflicto de intereses para algunos lectores. Este fenómeno se relaciona con el simple hecho de que Twitter permite “publicar” contenido sin los beneficios formales de la revisión por pares previa a la publicación.

Un camino mesurado a seguir para Luis

Es muy probable que las revistas y las instituciones académicas consideren el mundo en línea como un medio para publicar contenidos y medir el impacto del trabajo académico. Es probable que esto también se integre en la consideración de ascensos y oportunidades y avances profesionales. Como tal, Luis haría bien en seguir el consejo de Soo-Jin de las siguientes maneras:

1. Conéctese con un usuario existente de Twitter y explore materiales educativos de Twitter, como videos de YouTube, para aprender cómo crear una página de inicio y un identificador más adecuados y optimizados.
2. Establezca objetivos para su participación en Twitter. ¿Qué estás intentando lograr? Con el tiempo, estos pueden refinarse y abordar detalles específicos como cuántos seguidores, me gusta y retweets le gustaría lograr en un intervalo regular: toda la información se puede lograr a través de los análisis de Twitter.
3. Considere la posibilidad de crear sus primeros tweets sin conexión y entregárselos a un usuario de Twitter con más experiencia para recibir comentarios y mejoras.
4. ¿Sobre qué tuitear? Estos se alinearán con sus objetivos, pero en el caso de Luis es posible que desee resaltar los desarrollos de vanguardia en la literatura sobre lesiones en la cabeza o los logros de otros miembros de su equipo de investigación.
5. Establezca límites a la cantidad de tiempo dedicado a twittear y tenga cuidado al twittear en momentos en que su atención realmente debería centrarse en otros asuntos personales o profesionales. Una vez que se sienta cómodo con el formato, se pueden crear tweets durante las pausas invariables que encontramos a diario, ya sea durante un viaje o al final de un turno esperando que llegue un último conjunto de laboratorios antes de firmar.

Pensamientos finales

Si bien las redes sociales llegaron para quedarse, su evolución y alineación con la medicina académica aún está por determinar. Si Luis piensa en su presencia en Twitter como una oportunidad para compartir información y conocimientos importantes, así como un lugar para aprender de otras personas en las que confía y admira, probablemente obtendrá más "me gusta" y retuits que "no me gusta" y "deja de seguir".

Referencias

1. Sitio web de CIHR KT
2. Serie de debates del CJEM CJEM. 2017 noviembre;19(6):471-474. doi: 10.1017/cem.2017.396. Serie de debates del CJEM: #SocialMedia – Las redes sociales han creado celebridades de la medicina de emergencia que ahora influyen en la práctica más que la evidencia publicada.

Respuesta del experto 2: Bienvenidos a la era social de la difusión del conocimiento (Dr. Simon Carley, MD, FRCEM)

La experiencia de Luis resultará familiar a muchos investigadores que aún no utilizan las redes sociales como herramienta para difundir y promocionar su actividad.

En una época en la que las redes sociales parecen conectar cada vez más a todos y a todo, no sorprende que se reconozca cada vez más su potencial para ayudar en el desarrollo y el intercambio de actividades académicas. Las tecnologías modernas nos permiten comunicarnos con mayor libertad y amplitud que en cualquier otro momento de la historia. Esa conectividad está cambiando la forma en que aprendemos e interactuamos a medida que la comunicación se interrumpe, se democratiza y se aleja de las estructuras y organizaciones tradicionales (1). Ahora estamos en lo que algunos académicos llaman la era social donde la difusión del conocimiento es fácil y las comunidades, más que las instituciones, determinan cada vez más la importancia de la información. Luis claramente ha comenzado a explorar esto al comparar el impacto de su investigación por medios tradicionales, como publicaciones en revistas y factores de impacto, con los "rumores" defendidos por su supervisor.

Las redes sociales brindan a los investigadores la oportunidad de conectarse directamente con quienes podrían utilizar y, en algunos casos, poner en práctica sus actividades (2,3). Esto habla del propósito fundamental de la investigación de marcar la diferencia. Si la investigación no llega a quienes pueden utilizarla, ¿cuál es entonces su finalidad? Podría decirse que esto, más que cualquier otra cosa, es un argumento poderoso para que los investigadores no sólo publiquen en revistas tradicionales sino que también hablen directamente a una audiencia más amplia. Además, las redes sociales son más rápidas y ágiles para responder a los comentarios e ideas generadas por los usuarios finales que las publicaciones impresas tradicionales.

Como tecnología disruptiva, las redes sociales están cambiando la forma en que la información fluye desde la impresión tradicional hasta el mundo social y digital en el que vivimos hoy (4). Sabemos que existen preocupaciones importantes sobre el tiempo que tarda la información en fluir desde los resultados de la investigación hasta la cabecera de la cama, y ​​que los retrasos en la obtención de nuevos conocimientos significan que los pacientes pueden seguir expuestos a tratamientos que son potencialmente dañinos o ineficaces (5 ). Es evidente que existen oportunidades para que el mundo académico se comprometa con nuevas técnicas de difusión con el fin de mejorar los retrasos que se describen periódicamente en la literatura. Esto debe ser un complemento a los modelos tradicionales de publicación, ya que sería una tontería pensar que las redes sociales permitieron el aprendizaje, o cualquier estrategia única (6), será una panacea para la brecha de traducción del conocimiento.

Nuestra experiencia con St. Emlyn's en el uso de las redes sociales para amplificar los resultados de nuestro programa de investigación local ha sido, en nuestra opinión, un gran éxito. La coedición de blogs y podcasts ha contribuido a generar invitaciones para hablar en conferencias internacionales, interactuar con otros investigadores de todo el mundo y crear métricas que se pueden utilizar en la evaluación académica para demostrar el impacto de nuestro trabajo. La copublicación nos permite hablar sobre la investigación de una manera más accesible, narrativa y atractiva que la publicación tradicional. Luis está perdiendo estas oportunidades si decide no desarrollar una presencia en las redes sociales.

¿Tiene algún costo para Luis crear una presencia en las redes sociales?

Una pregunta que Luis debe abordar es si el tiempo necesario para establecer y mantener una presencia en las redes sociales vale la pena para él como individuo. Si bien defensores como yo y su supervisor argumentaremos que puede aumentar el alcance y las oportunidades de su investigación en el futuro, el día tiene un número limitado de horas y si twittea y publica no está haciendo otra cosa. También debe considerar si quiere construir una presencia personal como investigador o si desea desarrollar y contribuir a un grupo de investigación o perfil temático. Ambos enfoques tienen fortalezas y debilidades. Las identidades grupales son más fáciles de mantener ya que la carga de trabajo se puede distribuir entre un grupo de entusiastas. Los perfiles personales requieren un mayor esfuerzo individual y los límites entre la vida personal y académica pueden difuminarse. Sin embargo, son más portátiles, independientes y personalmente atribuibles al individuo. En las carreras académicas la portabilidad es un atributo muy importante. Es posible que Luis no desee crear un perfil departamental y descubra que cambia de puesto en los próximos años y tiene que empezar de nuevo.

¿Vale la pena?

Las redes sociales son nuevas y emocionantes, pero Luis trabajará en una institución académica con sus propias tradiciones y cultura. También está la cuestión de si los académicos tradicionales ven un valor o si pueden reunir entusiasmo por la difusión a través de medios no tradicionales y esto puede afectar la decisión de Luis. Aunque las herramientas de redes sociales permiten un amplio alcance y la capacidad de utilizar nuevas métricas para evaluar el alcance (7), tradicionalmente no son las que las universidades valoran al evaluar el impacto de la investigación (8). Las medidas más conocidas del impacto académico son el bien establecido Factor de Impacto de la Revista (9), que mide el impacto de una publicación individual, y el índice h, que amalgama datos de impacto a lo largo de la carrera de un investigador individual (10). No existe un vínculo directo entre la actividad de las redes sociales y estas métricas tradicionales, pero los tiempos están cambiando con la llegada de métricas como la puntuación Altmetrics (3) y el creciente valor que se les otorga. Estas métricas más nuevas miden el impacto de las publicaciones de revistas en las redes sociales y es cada vez más probable que se utilicen para cuantificar el impacto académico.

Queda por ver si los investigadores ocupados verán el valor de la difusión a través de blogs, podcasts, Twitter, plataformas de vídeo o simplemente como algo que es bueno para la investigación. Mi opinión es que las organizaciones de investigación y financiación (como agencias de subvenciones o unidades de evaluación/acreditación) serán el impulsor más poderoso de la participación en las redes sociales en el futuro. Si estas organizaciones adoptan métricas basadas en las redes sociales, veremos una rápida expansión en su uso y compromiso con estrategias de difusión no tradicionales. Si las actividades en las redes sociales no se vinculan con la promoción y la titularidad, como ocurre actualmente en muchos entornos académicos formales, entonces habrá una participación menos generalizada (11).

Los siguientes pasos

Luis debería mirar a sus empleadores actuales y futuros potenciales para ver cómo valoran métricas alternativas de difusión de la investigación. Si descubre que en su institución hay apetito por el uso de las redes sociales, haría bien en buscar un colega que ya haya establecido una presencia en línea para recibir asesoramiento. Debería conseguir una cuenta de Twitter, empezar a seguir gente y participar en conversaciones en línea. Quizás decida crear un blog personal, pero es una tarea importante. Sería mejor que colaborara inicialmente en blogs establecidos para obtener comentarios sobre su estilo y contenido de escritura (12).

Resumen

¿Luis debería comprometerse? ¡Sí, claro! El mundo ha cambiado y las redes sociales están impregnando cada vez más el mundo académico como lo han hecho en todos los demás aspectos de nuestras vidas. La pregunta para Luis es ¿cuánto, con qué frecuencia, con quién y por cuánto tiempo?

Referencias

1. Stodd J. Una guía para la era social 2016 . 6 de enero de 2016.
2. Chan T, Trueger NS, Roland D, Thoma B. Medicina basada en evidencia en la era de las redes sociales: compromiso académico a través de la participación y la interacción en línea. CJEM. Prensa de la Universidad de Cambridge; 12 de enero de 2017: 1–6.
3. Trueger NS, Thoma B, Hsu CH, Sullivan D, Peters L, Lin M. La puntuación Altmetric: una nueva medida para la difusión y el impacto a nivel de artículo. Anales de medicina de emergencia. 2015 noviembre;66(5):549–53.
4. Lin M, Joshi N, Hayes BD, Chan TM. Acelerar la traducción del conocimiento: reflexiones de la experiencia en línea del ALiEM-Annals Global Emergency Medicine Journal Club. Anales de medicina de emergencia. Abril de 2017; 69 (4): 469–74.
5. Morris ZS, Wooding S, Grant J. La respuesta es 17 años, cuál es la pregunta: comprender los desfases temporales en la investigación traslacional. JR Soc Med. 4 ed. Publicaciones SAGESage Reino Unido: Londres, Inglaterra; Diciembre de 2011; 104 (12): 510–20.
6. Grimshaw JM, Eccles MP, Lavis JN, Hill SJ, Squires JE. Traducción de conocimientos de los resultados de la investigación. Implementar ciencia. Central de BioMed; 31 de mayo de 2012;7(1):50.
7. Thoma B, Mohindra R, Artz JD, Chan TM. CJEM y el panorama cambiante de la educación médica y la traducción del conocimiento. CJEM. Prensa de la Universidad de Cambridge; Marzo de 2015; 17 (2): 184–7.
8. La lanceta. ¿Qué sigue para el ejercicio de evaluación de la investigación en el Reino Unido? Lanceta. 24 de noviembre de 2007; 370 (9601): 1738.
9. Garfield E. La historia y el significado del factor de impacto de la revista. JAMA. Asociación Médica de Estados Unidos; 4 de enero de 2006; 295 (1): 90–3.
10. Hirsch JE. Un índice para cuantificar la producción de investigación científica de un individuo. Proc Natl Acad Sci Estados Unidos. 15 de noviembre de 2005; 102 (46): 16569–72.
11. Cameron CB, Nair V, Varma M, Adams M, Jhaveri KD, Sparks MA. ¿Los blogs académicos mejoran la promoción y la permanencia? Una encuesta de jefes de departamentos de medicina y pediatría de EE. UU. y Canadá. JMIR Educación Médica. JMIR Publications Inc., Toronto, Canadá; 23 de junio de 2016;2(1):e10.
12. Lo A, Shappell E, Rosenberg H, Thoma B, Ahn J, Trueger NS, Chan TM. Cuatro estrategias para encontrar, evaluar e interactuar con recursos en línea en medicina de emergencia. Revista Canadiense de Medicina de Emergencia. 2017 septiembre: 1-7.

Curado por la comunidad (Dr. Daniel Ting, candidato al MD FRCPC)

El caso de esta semana investigó el papel de las redes sociales en la difusión de los resultados de la investigación. En muchos sentidos, Luis es un investigador exitoso al inicio de su carrera. Ha logrado ganar subvenciones y publicar su trabajo en nuestro entorno de investigación cada vez más competitivo, mientras realizaba la transición clínica a médico de planta. Cuando se reúne con su jefe de investigación, Soo-Jin, probablemente espera elogios constantes por su éxito, pero inesperadamente se ve desafiado a tomar medidas para promover su trabajo en las redes sociales. Luis inicialmente se muestra escéptico porque aún no ha establecido una huella digital y se identifica como un tecnófobo. Sin embargo, después de reflexionar un poco más, Luis identifica varios beneficios de tener presencia en las redes sociales y le pide a uno de sus colegas con conocimientos tecnológicos que lo ayude a comenzar. Se preguntó a la audiencia cuáles son los posibles beneficios y riesgos de las redes sociales para promover la investigación, así como algunas formas en que Luis podría comenzar. También se nos pidió que reflexionáramos sobre las formas en que el trabajo académico a través de las redes sociales puede "contabilizarse" durante la promoción académica. Surgieron varios temas.

¿A quién pertenece la promoción de la investigación?

El primer tema discutido fue si la responsabilidad de promover la propia investigación en las redes sociales debería recaer en el investigador o dejarse en manos de los departamentos. Durante su trayectoria para convertirse en científico clínico, Luis ha dominado muchas habilidades, pero nunca ha recibido capacitación formal para usar las redes sociales. Heather Murray señaló que Luis probablemente fue contratado para realizar investigaciones, y obligarlo a invertir el tiempo necesario para desarrollar experiencia en redes sociales podría restar valor a sus esfuerzos de investigación. Su respuesta abordó una frustración común entre los académicos: que constantemente se les pide que hagan “una cosa más”, a menudo sin compensación, que se suma a su lista cada vez mayor de demandas. Por otro lado, otros participantes en la discusión argumentaron que ahora existimos en un entorno donde casi todos los estudiantes y médicos del personal de Medicina de Emergencia usan las redes sociales (1,2), y conocer algunos de los conceptos básicos puede proporcionar beneficios tangibles a los investigadores. Por ejemplo, Seth Trueger hizo referencia a un comentario que describe cómo navegar en Twitter y sus posibles beneficios para la creación de redes y debates (3).

Como ocurre con la mayoría de las cosas en medicina, es probable que exista una responsabilidad conjunta entre el individuo y la institución en la promoción de la investigación, con muchas oportunidades de colaboración. Loice Swisher sugirió que la responsabilidad de existir en las redes sociales debería recaer en el investigador individual, quien luego puede recibir apoyo de su institución para desarrollar una marca e identidad en línea. Los pasos para existir pueden incluir: (a) reconocer la importancia de la huella digital de uno mismo mediante la búsqueda en Google; (b) tutoría de un colega con más experiencia que se haya beneficiado de las redes sociales, y; (c) ver algunos videos útiles orientados a llevar al espectador a través de los conceptos básicos (ejemplos, aquí y aquí ). Loice también sugirió que aprender a utilizar las redes sociales debería ser una cuestión de desarrollo docente, en alusión a un apoyo más amplio del departamento a una cuestión que afecta a todos los médicos, independientemente de si investigan o no.

¿Cómo pueden los departamentos potenciar la traducción del conocimiento?

Además de exigir una importante inversión de tiempo, la promoción del propio trabajo en las redes sociales puede parecer vana. La Dra. Heather Murray señaló que la autopromoción puede convertirse en una competencia por las técnicas de promoción “más llamativas” y “más geniales”, en lugar de dejar que la calidad de la investigación hable por sí misma. Se pidió a los participantes en la discusión que se pusieran en el lugar de Soo-Jin y preguntaran cuáles eran las mejores maneras para que las cátedras o instituciones de investigación apoyaran a sus miembros en la promoción de la investigación.

Recientemente, un comentario en el Canadian Journal of Emergency Medicine pedía un nuevo entorno de práctica en línea donde médicos críticos, profesores traslacionales e investigadores interactivos colaboren en la traducción del conocimiento (4). Los profesores traslacionales son personas que utilizan técnicas modernas como blogs, podcasting y plataformas de redes sociales para trabajar con otros investigadores para promover su trabajo. Hans Rosenberg compartió su experiencia como docente traslacional, dirigiendo el nuevo Programa de Becas Digitales y Difusión del Conocimiento en la Universidad de Ottawa. Este programa tiene el objetivo dedicado de "promover la investigación y los logros destacados del Departamento de Medicina de Emergencia" y cuenta con el apoyo financiero del departamento. Este programa incluye un sitio web y presencia en Twitter, y descarga el trabajo de personas con menos conocimientos tecnológicos. Un ejemplo de su éxito ha sido promover aún más el trabajo de su estimado colega investigador, el Dr. Jeff Perry, que no existe en las redes sociales. (Para obtener más información sobre el enfoque de este programa, consulte la publicación de su blog aquí ).

Una encuesta informal de Twitter durante esta discusión mostró que los encuestados identificaron a la Universidad de Ottawa como líder en esta categoría, mientras que otros programas continuaron dependiendo de un pequeño número de voluntarios para administrar sus cuentas de redes sociales y presencia en línea. Los participantes en la discusión identificaron dos claves para el éxito potencial: defensores del cambio y apoyo financiero. La Dra. Teresa Chan señaló que los defensores del cambio a menudo deben ser lo primero, antes de que pueda seguir la financiación. Pronto asumirá un puesto financiado como profesora de traducción en la Universidad McMaster, después de años de promover la investigación dentro del mundo de las redes sociales de forma voluntaria. En última instancia, la financiación es importante para motivar y mantener la sostenibilidad.

¿Cómo podemos atribuir valor apropiadamente al trabajo académico en las redes sociales?

Un tercer tema surgió en torno al reconocimiento de los docentes traslacionales y la beca educativa lograda a través de las redes sociales. A pesar de diversos esfuerzos para medir el impacto de los recursos en línea (5), el estándar de oro para los investigadores sigue siendo la publicación en una revista revisada por pares. El Dr. Ben Symon intervino y sugirió que otros miembros de su grupo no reconocen ni comprenden medidas novedosas como Altmetrics, lo que probablemente sea el caso de muchos médicos y grupos académicos y es una fuente potencial de exasperación para los educadores. Un artículo reciente en Medical Education pide un reconocimiento más holístico de la erudición educativa, que puede aparecer en formas menos tradicionales que la erudición del descubrimiento (6). Además de las medidas financieras, el reconocimiento académico es otro paso importante para garantizar que los académicos puedan ser recompensados ​​y reconocidos adecuadamente por sus esfuerzos.

Con respecto a nuestro caso, Soo-Jin podría ofrecer un compromiso más fuerte para reconocer el trabajo de Luis en las redes sociales y, como presidente de investigación, impulsar un compromiso interno para adoptar una definición más amplia de erudición con fines de promoción académica. También puede solicitar apoyo administrativo y financiero de su departamento para contratar personas responsables de traducir la investigación de los miembros de su departamento.

La perspectiva personal del curador

Durante la curación del caso de este mes, me inspiré en el discurso en torno a la traducción del conocimiento y el reconocimiento de que las instituciones deberían tener un papel en este proceso. A pesar de que las inversiones masivas en investigación y la publicación de artículos se están produciendo a un ritmo récord, uno de los hallazgos más consistentes en la literatura sigue siendo la imposibilidad de llevar la investigación a la práctica (7). Con su acceso gratuito y su aceptación casi universal, las redes sociales son una de las formas más fáciles de reducir la brecha en la traducción del conocimiento. No podemos seguir dependiendo de los individuos para mover la proverbial aguja: las instituciones deben incentivar un cambio cultural que incluya la traducción del conocimiento.

Referencias

1. Mallin M, Schlein S, Doctor S, Stroud S, Dawson M, Fix M. Una encuesta sobre la utilización actual de la educación asincrónica entre los residentes de medicina de emergencia en los Estados Unidos. Acad Med. 2014;89(4):598-601.
2. Purdy E, Thoma B, Bednarczyk J, Migneault D, Sherbino J. El uso de recursos educativos gratuitos en línea por parte de residentes canadienses de medicina de emergencia y directores de programas. CJEM. 2015;17(2):101-6.
3. Choo EK, Ranney ML, Chan TM, Trueger NS, Walsh AE, Tegtmeyer K, et al. Twitter como herramienta de comunicación e intercambio de conocimientos en medicina académica: una guía para escépticos y novatos. Enseñanza médica. 2015;37(5):411-6.
4. Chan T, Trueger NS, Roland D, Thoma B. Medicina basada en evidencia en la era de las redes sociales: compromiso académico a través de la participación y la interacción en línea. CJEM. 2018;20(1):3-8.
5. Cabrera D, Roy D, Chisolm MS. Beca de Redes Sociales y Métricas Alternativas de Promoción y Permanencia Académica. J. Am Coll Radiol. 2018;15(1 parte B):135-41.
6. Irby DM, O'Sullivan PS. Desarrollar y recompensar a los docentes como educadores y académicos: avances notables y desafíos enormes. Educación Médica. 2018;52(1):58-67.
7. Grimshaw JM, Eccles MP, Lavis JN, Hill SJ, Squires JE. Traducción de conocimientos de los resultados de la investigación. Implementar ciencia. 2012;7:50.

Colaboradores

Un agradecimiento especial a todos nuestros lectores que participaron en la discusión en línea:

• Teresa Chan (@TChanMD)
• Heather Murray
• Melodía Ong (@MOngMD)
• Hans Rosenberg (@hrosenberg33)
• Loice Swisher
• Shabhaz Syed (@DDxDino)
• Ben Simón
• Brent Thoma (@Brent_Thoma)
• Daniel Ting (@tingdan)
• Seth Trueger
• @EMUofT
• @MacEmerg
• @UCalgaryEM
• @UM_EmergRes
• @UofA_RC_EM

Caso y respuestas para descargar

Haga clic aquí (o en la imagen a continuación) para descargar el caso y las respuestas en formato PDF (207 kb).

Información del autor

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